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我们是谁
让孩子在这个已经变了的世界里，不慌。
我们做什么
- 陪孩子做出第一件作品——一个他自己的网址
- 给判断，不是又一套课
- 让作品去参加真实的活动
我们怎么做
- 给一个孩子配一个随时能问的 AI
- 一遍遍看他的进度
- 拍判断、推他一把
我们的位置
只有两样是别人不容易做到的。一是判断：孩子起点在哪、这个活动该不该去、他卡在哪一步。二是真作品、真活动：孩子的作品挂到真实的互联网上（他自己的网址），并且去参加一场真实的活动，不是「展示在机构平台里」。
我们信的
对孩子，是「用 AI 去了解世界」，不是「学 AI」。对家长，是让孩子在这个已经变了的世界里不慌。这两句话不是我们的优势——谁都可以这么说。我们真正的不同，在「我们的位置」那两条。
我们处于什么阶段
我们还没有经过验证的教学成果。现在能给的是三样：一份看清起点的入门测试、一套陪孩子走完三步的方法，和每天筛过的活动信息。
我们依据什么
UNESCO 发布的学生 AI 能力框架，从以人为本、AI 伦理、技术与应用、系统设计等方面组织能力。我们用它检查内容是否只停留在工具操作，不把它当成某一门课程的效果证明。
教育部 2024 年的部署提出分阶段推进人工智能教育：小学低年级侧重感知和体验，小学高年级与初中侧重理解和应用，高中侧重项目创作和前沿应用。我们按「孩子做出来过什么」划分，不是照搬官方的学段划分。
2025 年 5 月，教育部基础教育教学指导委员会发布两份指南：一份给出小学、初中、高中的分学段培养目标；一份明确各学段使用生成式人工智能的边界（如小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能）。
这些建议怎么读
任务与观察方法，是给你带回家试的。效果和孩子的起点、你怎么带、任务难度都有关；所以我们不拿政策和别人的研究，当成我们的成绩。活动的时间、资格随时会变，以本届主办方为准。